琼州学院附属中学学生管理模式初探
琼州学院附属中学坐落在素有“翡翠城”之称的五指山市，始建于1957年，原名海南黎族苗族自治州中学。1987年撤州建省后更名为海南第二中学，是海南省教育厅直属重点中学;1996年易名为琼州大学附属中学，由琼州大学主管，省属重点中学;2008年再一次易名为琼州学院附属中学，由琼州学院主管，仍是省属重点中学之一。
我校地处五指山区，五十多年，风风雨雨，坚持扎根民族山区教育宗旨不变，曾取得“北有海中，南有州中”的骄人的历史成绩。然而，走到今天，由于诸多原因，我们招生的生源受到限制，导致所招的学生学习基础差，学生的学科发展不平衡，例如从外地招来的高一新生有近一半人不能自已独立拼读英语生词等，学生的学风、学习方法及良好的日常行为习惯的养成非常困难，各项学生管理工作面临不小的挑战。然而，附中人秉承原州中人的优良传统，爱岗敬业，取得“低分进，高分出”的佳绩。
2008年8月，自以符冠烨校长为核心的领导机构成立以来，党政主要领导团结合作，科学决策，带领全体中层干部及全体教职工，谋大局、讲策略，结合实际，开拓进取，短短几年时间，学校的硬件和软件都取得了有目共瞩的双丰收，掀起了附中人辛苦创业的第二次高潮。现就我校的学生管理方面取得的一些有特色的经验总结如下：
第一、建设团结有力的科室领导班子
领导班子的团结合作比与其它任何部门的合作更为重要，因为它发挥的是决策功能、指挥作用。如果学生科领导班子内部闹矛盾搞分裂，就无凝聚力、战斗力可言，那班主任工作也就变得无目标、班级管理也就成了一盘散沙，甚至于科室的常规工作也难以按时按量完成。科长是科室的第一责任人，副科长是科长的得力助手，起到承前启后、上下沟通的作用。只有团结才有稳定，只有稳定才能发展。这届学生科领导班子之所以能默契配合、愉快合作，是因为我们都明白一个道理：一起工作是一种缘分，愉快工作是种享受;要处理好做人、做事的关系以及个人利益与发展大局的关系。
学生科在学校党政领导的指点下，建立了由主管副校长、学生科长、副科长、团委书记等构成的学生科领导集体(把原来的面对学生工作的政教科和团委合署为现在的学生科)，使学生科的各项工作更有科学性、针对性和互补性。它的日常管理是以学生科为中心，在常规上，形成了“主管副校长→学生科领导→班主任→”三级管理模式;而且坚持“权力下放，责任明确、团结协助、联合其他”的工作原则，层层明确分工落实责任。
第二，开展有实效的班主任培训、学习与研讨活动，促进班主任专业化的成长，建设一支得力的班主任队伍。
我们都知道，教育目标是把我们的学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代共产主义新人。固然要依靠我们广大的教师，但更重要的还是要依靠我们广大的班主任。这是因为班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，党的教育方针政策和学校的各项规章制度首先是靠班主任去执行和贯彻。作为一个班主任则不仅要向学生传授文化科学知识，而更重要的还要关心学生思想上的进步，道德品质的成长，以及学生的身体健康。
同时，班主任还是青少年成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确的方向前进的带路人。每个青少年从他入学的那一天起，就是在老师，特别是班主任的精心教导下一步一步逐渐成长起来的。他们由一个无知的小孩成长为一个具有一点文化科学知识的小孩，由一个具有一点文化科学知识的小孩，逐渐成为一个具有较多的文化科学知识的青少年，在这整个成长过程中，都浸透了班主任和教师的心血。
因此，符冠烨校长非常重视学生管理工作，多次在中层干部例会上强调学生的日常有效管理对我校目前生源的紧迫性和重要性。他还指出工作要有针对性、有重点、有亮点，要合理规划，同时，必须动态地建设一支有力的班主任队伍。遵照学校党政会议的有关精神，我们学生科不定期开展班主任研讨会，学习交流会，重点学习交流有关的师德理论和工作方法，提高班主任的思想觉悟和工作水平，让各位班主任能够认识到当一名班主任即辛苦又光荣，班级管理工作就会主动去做，在平凡的教书育人工作中体现自己的价值。
然而，怎样建设一支班主任队伍、怎样发展一支参与德育工作的广大战线队伍呢?我们结合学校现状，采取了如下对策：
(一)校内外培训相结合模式。学生科根据工作计划安排，每学期或每年都选送班主任到省厅组织的各类培训或省外、省内名校跟班学习，如先后选派了黄艳英、赵德亮、王斌、李洋、黎石容、钟晓婧、米珊珊等等。 校内每学期至少有三次正规的班主任工作总结会和培训会，即开学初、期中后及期末放假前。我们总指定年级中心发言人，学生科认真总结班级管理的得失，指下一步的工作思路和目标。我们十分重视有关材料的整理和制作，在班主任工作上充分学习与交流，每次会议力图针对某个突出或重点问题、分析某个问题或解决某个问题，从末纯教条理论，从末乱放空炮，讲大刀阔斧，又力求把事做实做到位做出本我个性和特色。
2011年1月7日---9日学校组织全体班主任赴海南昌江县，与昌江民中联合举办了德育与班级管理第一次研讨会。以符冠烨为首的党政领导十分重视师资力量的持续教育，精心策划了本次研讨会，并亲自带队赴昌江交流学习。在本次研讨会上，符校长在会上重新定位了学生管理工作，指出面对民族地区、面对我们低分生源，德育为先、德育为重、力求特色的管理文化。通过这次研讨会，为我校的教师又提供了一个学习的平台，他们相互交流、讨论和借鉴，各班班主任在班级管理方面有了新的收获，班级管理理论得到充实，班级管理水平得到提高，班主任工作能力得到增强，有力地促进了学校班级管理工作的长足发展。
2011年5月14日在本校科学馆多功能厅召开有校级领导、中层干部及全体班主任参加的琼州学院附中德育与班级管理第二次研讨会。此次会上，重点是以各年级为单位，把本年级学生存在的个性与共性问题以及所采取的教育对策在会上进行交流，每年级指定一名中心发言人代表年级发言，要求用多媒体的形式向与会者陈述。学生科提前收集电子稿并制作成册，提供与会者认真阅读和存档。
通过研讨会的交流和学习，许多班主任在班级管理等方面取得不少的进步。比如初中年级的余新老师、王永鹏、钟晓婧等，其中，多次拿到年级流动红旗的潘曼青老师成功的班级管理经验得到学习和普及;初三(4)班的王丽老师管的是一个相对问题较大的班级，可她从末放弃对每一个学生的教育，坚持把工作做到位，还首次拿到了年级流动红旗，感动了每一位家长;高中年级的年青班主任也取得进步，如王秋菊老师、王强老师、卢娜老师等。高一(4)班的王秋菊老师当发现本班的一名女生失踪后，积极主动去找，最后发现该生在白沙县，主动申请到白沙县把该生带回到父母身边，家长百感交集，说我们的班主任胜似他们家长。王老师有一次发现本班一位外地来的学生体弱多病，采取多种方法管教，感动的学生家长多次打电话来学校表杨该老师，有的还亲来学校致谢。诸如此类在工作和培训中成长起来的年青班主任，他们出色的工作案例举不胜举，我校的德育工作已出现了万紫千红的迹象。
(二)引进班级管理人才，起到领头羊作用。学校引进的研究生——吉献忠老师任高一(7)班班主任，他业务水平高，又十分敬业，还善于总结成具有我校管理特色的管理经验，让其他班主任受益菲浅。学校还从省农垦中学引进了有丰富教育与管理经验的高级教师，王樱奋老师。他一来便担任高一(2)班的班主任，他把先进的管理理念带来学校，如怎样快乐地管、少管、让学生自己管，怎样发挥学生的主动性，充分利用双休日进行学习，并形成自然的习惯。这种良好的学风辐射了整个高中部乃至全校;王老师还多次自觉组织本班学生义务打扫本校的公共卫生区，成功地带动了全校义务劳动蔚然成风。据符校长说，下学期将引进各科人才近十几位，这必将大大改善我校的教育与管理工作。
(三)建立新老班主任结队学习模式，做好传、帮、带。凡新教师、新班主任上任前的必须跟班学习一年(当副班主任)，经考核合格方能发证上岗，正式担任班主任，考核不合格的继续当副班主任，直到合格为止。班主任工作的年限、质量与效果还与人事聘用、年终绩效工资挂钩，这种举措为班主任工作的选用、管理及考评提供了制度保障。
(四)中层干部分到各年级参与班级管理。为了加强管理，学校分派了全体中层干部到各个年级参与管理，并设一个主要负责人(相当年级组长)，负责具体的分派工作。同时，还让部分老师参与学生的结队教育工作，并定期不定期检查所结队学生的教育效果。学校多方强调，教师在上课时一定要注重课堂纪律管理，专心教书更要积极育人。所有这些举措使得全校出现了上下齐抓共管学生的工作局面，也产生明显的教育效果，得到了家长和社会的充分肯定和高度评价。
第三，实行班级量化管理及流动红旗评比活动，促进班级管理工作向良性循环方向发展。
众所周知，班级管理的成败对学风、班风、校风的影响极大，甚至起到决定的重要作用。我们先后组织并成功开展以下活动：1、两操(早操和课间操)的成功开展，确保学生早睡早起，大大减少住宿生早读和上课迟到。2、宿舍管理取得突破，由学生科副科长翁时江老师专门负责学生宿舍的日常管理。3、升国旗的进场退场做到井然有序，同时重视国旗下献词及主题讲话教育。4、团委各项学生工作的有效开展等等。
实施班级量化常规管理模式的不断成熟，不仅给学生提供了一个“法”的依据，使学生有“法”可依，有章可循，知道什么时候该做什么，怎么做，达到怎样的标准;更重要的是在很大程度上激发了每一位学生的参与意识、竞争意识、主人翁意识，培养了学生的集体主义思想和团结协作的精神，提高了学生自主管理的能力，大大地增强了班级的凝聚力和感召力。班级常规管理工作的千头万绪被理顺了，各项工作均落到了实处，形成了“天天管，天天不要管”的良性循环，常规管理化为了常规。以量化班级常规管理分值为主，综合各种情况开展流动红旗评比活动。“红旗”是方向，是榜样，而“流动”就是引进一种竞争机制。
管理出特色，管理出成绩。量化班级常规管理所带来的效益和成绩更显著。在学生科常规管理检查评比活动中，有力地促进了优良校风、学风、班风的形成。
第四，学校依据有关的法律法规，制定和完善学校的有关规章制度，学校学生管理工作走上一个建章立制、推陈出新的新台阶。
我们根据省厅的有关文件精神，依据学校以往成功的管理条例及经验，结合新的教育教学理念，抱着与时俱进的科学发展观，结合我校实际情况，先后制定出《琼州学院附属中学违纪学生处罚条例》、《琼州学院附中班主任量化管理实施细则》、《班会课主题的确定与实施》、《学生上网、手机、MP3的管理条例》、《琼州学院附中优秀班主任评选方案》、《琼州学院附中义务教育阶段贫困寄宿发放方案》、《琼州学院附中高中教育阶段家庭经济困难学生资助资金发放方案》、《琼州学院附中关于升国旗管理的规定》、《琼州学院附中突发事件应急处理预案》、《琼州学院附中宿舍管理条例》、《琼州学院附属中学火灾逃生演习方案》、《琼州学院附中2011年春季 “学校安全教育月”活动实施方案》以及《》等一系列的规章制度及方案，然后按照相应的规章制度及方案，督促各个班级去落实与实施。使得学生科的工作开展得很顺利。同时把这些一系列的规章制度及方案汇编成《琼州学院附中学生读本》，供初一、高一新生及新教师、新班主任学习与参阅，使学生管理工作逐渐走上制度化、规范化与科学化。
第五，建立学生德育与心理教育常设工作室，有的放矢地开展德育工作。
初中学生从少年向成年过渡阶段，由于身体发育逐渐成熟，参加社会活动的需要增强，因而表现出活泼好动、精力旺盛的特点。但是，其增强的旺盛精力和动机需要跟能力发展的水平往往不相适应。这种不相适应的矛盾如果是适度的，将会促进能力的发展，否则就会出现各种消极后果。由于自我控制能力不强而造成行为的失调，有时他们对自己的能力估计往往超过实际能力发展的水平，因而不断造成挫折而丧失信心。出现一些违纪违规的行为。
高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生理发展和社会影响的因素，还有其心理原因。高中学生所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。调查显示：每个班都有相当一部分学生早恋，甚至租房同居。
针对以上特点，学生科在李玉柱副校长的指导下建立了学生德育工作室，有专门的领导机构和工作人员，有的放矢地、分期分批地开展德育工作，比如先后开展了初中部吸烟学生及家长参加的教育会、学生如何使用国家贫困补贴的问题、女生青春期主题教育等等。德育及心理教育工作室的成功设立及开展为我校德育工作开启了新的模式。
第六，重视学生安全教育和管理。
长期以来，我校对学生的安全健康成长十分重视，在全校师生的共同努力下，近几年来我校的学生安全工作的力度明显加大，学生伤害事故不断下降，没有出现意外死亡事件。以下是我们的一些作法：
第一、加大我校学生的安全工作的力度，做到依法管理。
当前，社会安全事故处于多发期，学校安全工作也出现了新的特点和情况，学校安全工作形势十分严峻。如校园周边网吧、游戏机室等违法违规经营，无照摊贩摆摊设点，治安秩序混乱;交通事故不断，伤害青少年学生的恶性刑事治安案件急剧增加等。为此，我们制定了《琼州学院附中突发事件应急处理预案》、《琼州学院附中宿舍管理条例》和《琼州学院附属中学火灾逃生演习方案》等有关制定和方案，形成适应新形势的校园安全管理协作与运行机制、加强对突发事件的应急能力。
第二、举行火灾逃生演练。
为进一步贯彻落实海南省教育厅有关文件精神，掌握在火场中迅速逃生的基本技能，提高抵御火灾和应对紧急突发事件的能力，结合我校实际情况，2011年3月25日在高中教学楼举行一次火灾逃生演练。
此次火灾逃生演练很好地引导与激励师生学习消防安全知识，掌握必要的消防常识与逃生自救技能，是全面提升我校消防安全管理教育能力、最大限度地预防校园火灾事故发生，保障中小学生健康成长的重要措施。同时为创建平安、和谐的校园环境奠定良好的基础。
第三、健全和巩固各有关部门齐抓共管的长效机制。
在学生安全工作受到全社会高度关注，学校领导高度重视并多次做出重要批示的情况下，逐步形成学校各部门齐抓共管的长效工作机制。学校不定期组织开展了中学安全管理专项整治行动，取得了显著成效。在整治行动中初步建立了各部门各负其责、齐抓共管工作机制。实践表明，中学安全工作迫切需要全校各部门的参与和支持。。
七，对问题学生进行跟踪教育。
我们对全校问题学生进行分类，进行跟踪教育，有的由班主任负责、有的由学生负责、问题较大的由分管校长或校长亲自教育，所有问题学生开学初都须由家长带来学校报名，报名前须经学生、家长和学校有关人员面对面的教育和协商，经校方批准方可准予以报名。这种举措加强了学校、家长和学生的沟通交流，起到共同教育的效果。对于新转学入读的学生，也须经学生科的面试并让学生及家长与校方签协议，承诺必须严格遵守学校的各项规章制度，若有犯，将严惩不贷。这种做法提高了入学门槛，为学生管理工作打下了基础。
总之，学生科的管理经验是在学校党政班子的领导下开展的一个科室的局部工作，有成功也有失败，但不管是正面的还是反面的，它都是我们前进道路上可借鉴的宝贵财富。
