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“国培计划(2011)”——海南省中学教师远程培训实施方案
发布机构:本站编辑    浏览次数:次 发布时间:2011-11-07

“国培计划(2011)”——海南省中学教师

远程培训实施方案

海南省中学教师继续教育培训中心

中国教师研修网

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质”的要求,以及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》(教师厅【2011】2号文件)精神,根据《“国培计划(2011)”——海南省农村骨干教师培训项目实施方案》(琼教师〔2011〕66号)的要求,特制定本实施方案。

一、培训目标

1.促进义务教育师资队伍的均衡发展。依托都市,立足县城,聚焦乡镇,通过网络平台,让农村教师与城市教师共享优质教育资源。整体提升农村中学教师的学科素养和专业能力,促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

2.促进农村教师教学能力的提升和教学水平的提高。以本地农村教师的学习需求和教学问题为导向,以“教师实际课堂教学内容”为基础,以学科研修活动为中心,以课例研修为载体,以实现“有效课堂教学”为目的,提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力,提高教师有效教学的水平,培养农村教师网络研修的能力,打造信息化背景下教师学习共同体。

3.促进省教师网络研修体系建设。通过省教育厅与中国教师研修网的合作,将骨干集中培训与远程培训相结合,网络研修与校本研修相结合,探索满足教师多样化培训需求,适合农村教师持续发展的研修机制。

二、培训对象与规模

1.远程培训对象与规模:面向海南省的13个学科(初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、音乐、体育、美术、信息技术)共计6000名初中骨干教师。

2.管理者、辅导教师培训对象与规模

省级项目管理团队:省项目负责人、省级特聘导师(每学科选派1名)、学科辅导教师;

市县管理团队:市县管理员(每市县配备一名项目管理员,由市县教育局、教师进修学校或继续教育中心教师担任,负责协调管理本区域各学科培训工作)、班级管理员(由市县项目办选拨,由教师进修学校或市、县教育局的老师担任,负责班务管理);

班级辅导教师:按学科编班,原则上50人组成一个网络班级,每个网络班级配备1名辅导教师。遴选对象包括县级学科教研员、学科带头人、乡镇中心校教学校长等,遴选按照每班1人的比例进行。

三、培训组织管理与指导团队

(一)组织管理

1.省项目办:由教育部、财政部“国培计划”项目办公室与海南省教育厅统一领导。初中教师远程培训由省中学教师继续教育培训中心(海南师范大学继续教育学院)具体组织管理,指派专人(省管理员)负责项目的统筹协调和组织管理工作。具体职责如下:

(1)制定相关政策,下发文件,将本次培训纳入当地继续教育培训规划,计入教师继续教育学分,制定激励政策与措施。

(2)遴选省特聘导师(每学科1名)、班级辅导教师(分学科50人左右建立一个网络班级,每班设一名辅导教师,负责教学指导与班务管理),组织远程培训学员报名编班工作。

(3)负责对各市、县项目工作的领导、规划、管理与评估。

(4)参与研修网组织的学情通报会,及时了解整体培训情况。

(5)负责项目评优、总结和表彰宣传工作。

2.执行机构:由中国教师研修网负责提供网络课程资源、技术平台、专家团队支持和教学教务服务,指派专人(教务编辑)负责教务工作。

3.市县项目办:

市县管理员:由各市县教育行政部门应组成项目的市县领导小组及办公室,指派专人(市县管理员)负责本市县项目实施的组织、统筹规划和协调管理工作。具体职责如下:

(1)负责与市、县教育局和学校联系沟通,为学员创造必需的学习条件,帮助解决实际困难。

(2)对本市、县学员进行实时管理,对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导,力争做到“一个不能少”。

(3)向省项目办通报本市、县项目进展情况,动态和各班学情。

(4)组织本市、县的集中活动,如动员会、开班式、学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动,并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。

(5)负责本市、县项目评优、总结表彰宣传工作。

班级管理员:由市县项目办选拨,由教师进修学校或市、县教育局的老师担任,负责班务管理,主要任务是:

(1)负责网络学习的班级管理,对本市县班级学员进行监督管理,保障本班全员参训,合格率90%以上。

(2)组织学员积极参与培训期间的各项活动,配合辅导教师进行班级主题研讨活动;

(3)协助班级辅导教师撰写班级简报,反映班级学习动态(总体情况信息,感人事例,存在问题,学习活动预告等)。

(4)总结培训典型经验,撰写本班项目总结。

(5)根据实施方案,负责本市县班级学员的考核与评优。

班级管理员任务职责

阶段

任务要求

预热周

目标:通过开班前的准备工作,让全体学员了解培训的目标、要求、课程内容、学习安排、组织形式、网上操作流程等,为自己远程培训指导工作打下基础。

1.向领导汇报工作,争取领导支持。(行政支持,摸清学员状况)

2.组织集中培训,指导学员预热。(建本班QQ群和班委会)

3.组织学员填写前测调查问卷。

远程培训

1.指导本市县班级学员参加网上学习,对学员进行监督管理,保障本班全员参训,合格率90%以上。

2.及时发现、梳理学员学习中的问题并进行辅导与答疑,对人员调换、删减等问题以邮件方式提交给市县管理员和研修网项目组。

3.撰写本班组织、管理典型经验发送至市县管理员或研修网项目组。

4.协同班级辅导教师撰写本班简报,每模块学习至少编发一篇简报。

5.组织学员参加培训期间学情通报会、学科答疑、问卷调查等各项活动,有条件的可结合当地情况组织线下研修活动。

 

总结评优

考核评定本市县班级学员成绩,评选优秀学员,撰写培训总结,并提交给相应的省特聘导师。

 

4.学校项目办:每个参训学校成立项目办公室,制定本校的政策支持与条件保障、考核方案,指派专人(学校管理员)负责督促本校教师学习,开展校本研修工作。

(二)专家指导团队

1.项目首席专家团队

项目首席专家团队成员:史静寰,清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地区基础教育项目”国家专家组成员;朱明光,人民教育出版社编审,副总编辑;周卫,中国教师研修网培训总监,上海教科院教师发展研究中心研究员。

项目首席专家团队的任务主要有:项目实施方案的研制和审定,培训质量监控与问题解决,培训效果评估。

2.研修网课程专家团队

由熟悉中学学科教学的教育专家、教研员、骨干教师组成课程团队。课程团队的任务主要有:

(1)研发课程内容、设计课程教学,讲授课程并协助视频课程制作,提供课程配套文本资料。

(2)与学科导师团队、地方导师团队合作,共同指导远程培训的教学与实施。

(3)就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。

课程团队主持专家

学科

主持专家

工作单位、职称

初中语文

温儒敏

北京大学中文系教授,教育部语文课程标准修订专家组召集人,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员

苏立康

全国中学语文教学研究会理事长

初中数学

李文林

中国科学院数学与系统科学研究院研究员,教育部数学课程标准修订组核心成员

鲍建生

华东师范大学教授,博士生导师

初中英语

李静纯

教育部课程教材研究所研究员,教育部义务教育英语课程标准组核心成员

初中物理

廖伯琴

西南大学物理系教授,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,物理课程标准修订组召集人

初中化学

王 磊

北京师范大学化学系教授,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,化学课程标准修订组成员

初中生物

刘恩山

北京师范大学生物系教授,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,生物课程标准修订组召集人

初中地理

王能智

北京市石景山区教育学院教研员、特级教师

初中历史

朱汉国

北京师范大学历史系教授,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,历史课程标准修订组召集人

初中思想

品德

赵 聪

北京教育学院特级教师,思想品德课程标准修订组成员

信息技术

李 艺

南京师范大学教授,教育部信息技术课程标准组负责人

体育

陈雁飞

北京教育学院教授,教育部体育课程标准修订组成员

音乐

沈一民

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任

美术

杨广馨

北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心艺术教研室主任、特级教师

3.研修网学科导师团队

(1)研修网学科导师的资质要求:

具有学科中学高级教师职称的骨干教师,具有丰富的义务教育阶段教学经验;

具有较强的教学研究和教育科研能力,具备应用电脑网络进行本学段网络研修活动的组织、策划、指导、管理、交流和监测能力;

身体健康,有足够的时间和精力承担“国培计划”的相关培训工作,并按时参加培训期间的导师团每周例会和承担集中学习、答疑和研讨活动。

(2)研修网学科导师主要职责任务:

负责指导相关学科网络研修活动;

在准备阶段,率先学习研修方案,熟悉网络课程,了解项目特点和要求,制定学科研修计划;

在远程培训阶段,负责组织2次专家和名师参与的集中视频和文字答疑;

对优秀作业和课例进行指导和点评。

研修网学科导师团队

序号

学科

导师

工作单位、职称

1

初中语文

孙荻芬

北京市基教研中心        教 研 员

2

施建华

上海上南中学           高级教师

3

初中数学

郭立昌

北京市基教研中心        特级教师

4

李 冰

北京市西城教育研修学院 教 研 员

5

初中英语

张玲棣

北京市基教研中心        教 研 员

6

徐雨玲

北京市西城教育研修学院 教 研 员

7

初中物理

李天印

海淀区教师进修学校      教 研 员

8

初中化学

冯燕瑛

北京师大二附中          高级教师

9

初中生物

李 弢

北京市东城教师研修中心 教 研 员

10

初中地理

李 通

北京市基教研中心        教 研 员

11

初中历史

张桂芳

北京市基教研中心        教 研 员

12

初中思品

赵 聪

北京教育学院            特级教师

13

信息技术

张 军

北京市第八中学          特级教师

14

体    育

张立新

北京市东城教育学院      特级教师

15

音    乐

吴文漪

北京市东城区灯市口小学 特级教师

16

美    术

何墨荣

北京市东城教师研修中心 特级教师

其他

各学科

网络研修活动指导专家团队

4.省特聘导师团队

省特聘导师

由省项目办负责遴选特聘导师,遴选对象为省级学科带头人,每学科1名。省特聘导师负责对本学科培训进行管理与指导。主要任务是:

(1)负责本学科培训进程的监控与全程指导。

(2)负责本学科网络班级管理与指导教师的指导。

(3)点评班级推荐作业,推荐班级精彩话题和优秀简报,梳理学习过程中的典型疑难问题并向研修网项目组及时传递。

(4)及时了解掌握梳理学习过程中本学科的学习进展、经验与问题,并不断树立典型。

(5)为各市、县的校本研修与网络研修提出指导建议,组织全省范围的网络研修活动。

(6)负责本学科培训的评优与总结工作。

学科辅导教师

由省项目办负责遴选学科辅导教师,遴选对象为省级学科带头人。主要任务是:

(1)参与课程学习,全面了解本学科培训课程的内容与要求。

(2)负责指导所管理网络班级的班级辅导教师,对培训进程的监控与全程指导。

(3)及时对学员学习中的疑难问题进行解答,并梳理较集中的问题提交对应的特聘导师。

(4)为所管理的班级辅导教师提出指导建议,协助班级辅导教师组织参加网络研修与展示活动。

5.班级辅导团队

班级辅导教师由市县项目办选拔,每班配备1名(分学科50人左右建立一个网络班级),班级辅导教师负责教学指导,主要任务是:

(1)参与课程学习,全面了解本学科培训课程的内容与要求。

(2)全程全员跟进学员的学习,对本班优秀作业进行点评推荐。

(3)及时对学员学习中的疑难问题进行解答,并梳理较集中的问题提交对应的学科辅导教师、特聘导师和研修网项目组。

(4)在网上组织互动与交流,培养网络研修习惯,组织参加网络研修与展示活动。

(5)撰写班级简报,反映班级学习动态(总体情况信息,感人事例,存在问题,学习活动预告等)。

(6)根据实施方案,协同班级管理员完成本班学员的考核与评优。

班级辅导教师任务职责

阶段

任务要求

管理者、辅导教师培训

目标:弄清楚培训的来龙去脉,明确自己的工作和职责。

1.认真领会培训方案,掌握培训目标、特色、培训内容、考核要求等重要内容。

2.掌握网上操作,明确任务职责。

3.与项目组形成紧密合作的工作团队。

管理者、辅导教师培训之后和远程培训开班之前

目标:通过开班前的准备工作,让全体学员了解培训的目标、要求、课程内容、学习安排、组织形式、网上操作流程等,为自己远程培训指导工作打下基础。

1.向领导汇报工作,争取领导支持。(行政支持,摸清学员状况)

2.摸清学员状况,是否具备网络学习条件,有针对性地制定工作计划。

3.组织集中培训,指导学员预热。(建本班QQ群和班委会)

远程培训

1.     指导本班学员参加网上学习,协同班级管理员保障本班全员参训,合格率90%以上。

2.     营造并活跃班级学习氛围,发起或组织专题讨论,引导督促学员参与交流讨论,并将热点话题推荐给省特聘导师和研修网项目组。

3.     及时发现、梳理学员学习中的问题并进行辅导与答疑,将共性问题、疑难问题以邮件方式提交给学科辅导教师、省特聘导师和研修网项目组。

4.     点评学员的优秀作业。

5.     发现、推荐本班的优秀学员,并撰写学员典型事迹进行激励。

6.     负责本班简报的编辑工作,每模块学习至少编发一篇简报。

 

总结评优

协同班级管理员考核评定本班学员成绩,评选优秀学员,撰写培训总结,并提交给相应的省特聘导师。

 

四、培训特色与创新

通过海南省与中国教师研修网的合作,整合海南省内外优质教育资源,充分发挥面对面骨干培训与远程培训的优势,坚持培训模式和管理模式的创新,为通过大规模远程培训网络研修促进义务教育均衡发展,开辟新途径,积累新经验。

1.在教学内容方面:坚持以各学科核心知识为基础,以教学问题为中心,以学科课例为载体,密切针对前期调研中发现的农村教师教学中的现实问题,选择设计教学内容。

2.在教学支撑环境方面:充分发挥网络平台优势,根据需求可为每个县建立分学科网络协作组,为每个学员建立个人工作室,为每个网络班级建立门户,定期召开学情分析会与网络视频会议,最大限度地实现交互式活动、参与式学习、资源共享。

3.在教学方法方面:充分发挥面对面与网络学习的混合优势,将网络研修指导教师的骨干培训与远程培训相结合,将在线学习与个人反思、学员互评、行为改进相结合,强调学思结合,知行统一,学以致用,不断改进日常课堂教学。

4.在教师队伍建设方面:各学科设立首席专家,以教育部课标组专家领衔,建立课程专家、学科教育专家与本地有丰富教学经验的教研员、有经验教师相结合的高水平专家团队,为农村一线教师提供优质的教学示范、在线辅导和互动答疑。

5.在质量管理方面:将对每个班级、每个学员学习数据的实时监控(学习时长、跟帖数量、上传资源、参加论坛、作业数量)与过程管理答疑解难结合起来;将作业的考核评价与向全校的汇报交流结合起来,防止表面化和形式化。

6.在研训机制方面:在重视高质量完成培训任务的同时,强调网络研修跟进式活动,探索以网络研训与区域研修、联片研修相结合,跟进日常教育教学、吸引教师和相关专业支持人员全员参与的研训新机制。

五、培训方式

1.网络研修骨干培训与远程培训相结合:先期培训网络研修骨干(市、县管理员、网络班级管理与指导教师),使之在远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。

2.研修一体,培训与教学问题的解决相结合:将日常教学中的问题带到网络研修中去讨论解决,将学员的研修成果即时转化开发成培训的资源,对有组织的研修活动进行学分化管理。

3.在线学习与在岗实践相结合:把网络课程学习、互动交流与行为改进紧密结合。通过对教学设计的“提交原设计、同伴互学互评教学设计、提交修订后的新设计” 三个环节,实现教师教学过程中的教学设计与行为的转变。

4.远程培训与联片研修相结合:把乡镇中学的网络培训与区域研修、联片研修紧密结合起来,将远程培训成果及时传递辐射到村校,使基层更广大的农村教师受益。

六、培训进程

时 间

阶 段

培 训 内 容 与 方 式

2011年7-8月

前期准备

前期调研,制定培训方案,研制完善培训课程,组织报名编班(以县区为单位,分学科50人左右编一班)。

9月27至29日

管理者、辅导教师培训

对市县管理员、班级辅导教师和特聘导师团队集中进行骨干培训,为期3天。

10月8日-

10月11日

远程培训

预热学习

全体参训人员网上预学习:登陆培训专区;查询账号密码;熟悉培训方案;掌握远程培训平台的操作流程与要求;认识班级与班友;建立/加入培训即时通讯群(如QQ群)。

10月12日

开班典礼

全体参训人员参与、观看开班仪式。

10月12日-

11月27日

远程培训

(7周)

通过远程分散课程学习、网络班级研讨等形式,实现教师教学过程中的教学设计与行为的转变。

第1周学习第一模块课程:我的网络课堂(通识必修课,4学时)

第2-4周学习第二模块课程:上课基本功(通识必修课,26学时)

第5-7周学习第三模块课程:课程改革背景下的教学实施(专业必修 ,30学时)

2011年12月-

2012年1月

考核评优

总结结业

成果展示

成绩考核,分班总结,评优推荐;项目自评总结,接受教育部、财政部评估审计,评优表彰,成果展示,结业典礼;各学科推出1-2节省级优秀课例参与课例评优与展播活动。

七、培训内容

中国教师研修网为学员提供了多样化的菜单式课程,设立公共通识课、专业学科课。每个模块包含观看课程、参与网络研修活动、完成作业等活动,每位学员按学习安排修满60学时即可。课程详细说明如下:

模块一:我的网络课堂(通识必修课,4学时)

课程主讲:中国教师研修网小研团队。

学习时间:第1周。

课程内容及教学目标:

培训内容围绕如何进行远程学习展开,通过培训使学员充分理解培训方案设计,明确培训的内容、模式和方法,了解混合式学习的内涵与特点,体验网络课程及网络研修平台,建立团队意识,形成远程培训文化。

内容体例结构:

主题

形式

主要内容

认识我的网上校园、课堂

(学员)

视频讲座

Flash

演示

1.培训专区首页详解,掌握通知、学习安排、学情数据、培训动态、推荐阅读等重要培训信息的获取渠道

2.详解如何进入我的课堂,进入课堂后的学习流程

在线操作

模拟练习

在线测试

学习任务:

1.到首页浏览实施方案、考核方案

2.进入我的课堂进行课程学习及讨论:在网上自学、浏览课程,参与课程讨论

3.撰写并提交作业、修改作业、自荐作业

4.查看学习统计数据

5.进入培训班级,参与班级沙龙研讨

6.进入我的班级,学会上传资源

建立我的工作室、加入学科协作组

(学员、班级辅导教师)

Flash

课程

1.建立个人工作室

2.管理个人工作室

3.管理区域学科协作组

在线操作

模拟练习

实践模拟,熟悉流程

学习流程:观看视频课程—阅读电子文本—掌握在线学习的所有流程—参与前测问卷调查。

模块二:上课基本功(通识必修课,共26学时,其中观看视频20学时、作业3学时、互动交流3学时)

主持专家:杨豫辉:海南师范大学副教授、博士

课程内容及教学目标:

课程内容及教学目标:围绕兴趣氛围、内容呈现、学法指导、调控评价四个方面的内容开展培训,使学员掌握上课的基本原则、基本环节、基本技能、策略方法。

学习时间:第2-4周

培训内容:

专题名称

主要内容

兴趣氛围

激发学生学习兴趣;创设最佳教学情境

内容呈现

清晰授课;灵活多样地呈现教学内容;引导学生掌握重点,突破难点;有效地指导课堂练习;恰当选择教学媒体

学法指导

引导学生不断优化认知结构;指导学生掌握学习策略

调控评价

有效调整教学活动;高效提问;准确评价教学目标达成情况

学习流程:观看视频课程—阅读电子文本—以校本研修及网络班级沙龙研讨等方式参与讨论—提交作业。

作业:参考拓展资源提供的案例的形式,提交一个上课课例(文字实录);学习点评两份本学科其他学员的课例作业。

模块三:课程改革背景下的教学实施(专业必修 30 学时,其中观看视频22学时、作业4学时、互动交流4学时)

课程内容与教学目标:

以课程实施过程中一线教师面临的重点、难点问题为线索,通过对课程标准内容的再解读及结合具体案例的阐释说明,让教师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学,并听取课程专家团队的教学建议和对学生学习的考核评价建议,切实提升课堂教学的能力与水平。

学习时间:第5-7周

学习流程:观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙,相互点评教学设计—参与课程专家团队集中答疑与学情指导活动—提交作业。

作业:根据所学内容,提交一份反思及修改后的新上课课例(对第二模块原上课课例的修改稿)

八、考核评价

(一)质量监测

(1)由中国教师研修网对“省—市、县(县级市、区)—学校、班级”的学习数据进行实时监控。

(2)将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。

(3)定期召开学情通报会。通报学情进展,交流经验,分析问题,提出建议。

(4)项目县参照项目办发布的学情数据协调管理本县工作。

(5)校内汇报,学员需向全校公开汇报研修成果的方式;引导学员深度学习,有效学习,避免和克服形式化和表面化。

(6)学员考核办法,对学员网络学习情况进行三项考核,辅导教师(班级管理与指导教师)结合学习数据照此评定学员成绩。

 

 

 

考核项目

考核要求

分值

基础项

课程学习时间

若学员学习总时间达到或超过2160分钟,则分数=满分60分。若学员学习总时间少于2160分钟,则分数=学习总时间/36。

课程学习时间是指学员在课程页面观看视频课程、阅读文本资料等内容的时间,由系统自动统计,分模块计时,每模块课程限定最高时间为1080分钟,超过不再累计,学习总时间=每模块课程学习时间之和,学员可在学习统计中查询(次日晨更新)。

60

作业

学员完成模块二、三课程作业3篇,若学员提交作业3篇,则分数=满分20分。若学员提交作业少于3篇,则分数=作业篇数×7。

20

互动交流

参与课程、班级沙龙话题、作业评论,留言不少于20条,1条0.5分,共计10分;在学科研讨组专题讨论区参与讨论,留言不少于10条,1条0.5分,共计5分;在班级沙龙发起话题不少于5条,1条1分,共计5分。

20

附加项

作业被班级指导教师评为优秀,1篇加3分,10分为止。

发起的班级沙龙话题引起热议并被特聘导师推荐,1条加3分,10分为止。

20

 

(二)总结评优

(1)由省项目办采取自评与他评结合的办法,对项目进展、绩效、项目创新与经验、项目问题与改进进行评优,并在年底前向教育部、财政部递交绩效报告。

(2)由省项目办制定考核要求与标准,严格管理规范考核。将本次培训纳入当地继续教育培训规划,计入教师继续教育学分,制定激励政策与措施。

(3)由省项目办制定评优创先奖励办法,建立激励机制。由省教育厅对优秀学员、优秀辅导教师(班级管理与指导教师),优秀项目县,优秀学员作业进行表彰与奖励,上报教育部项目办。

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